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发布时间:2019-11-12   来源:大宝游戏 作者:左移湘
   

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“我还是第一次听说‘农村经纪人’这个词。”在课堂上,50来岁的王建宜首次接触了“市场”、“营销”、“包装策略”等一系列市场营销学的概念,这令他受益匪浅。培训结束后,他率先在淘宝网上开了南汇水蜜桃专卖店,才开张不久,业务就来了。他告诉记者,目前,通过网络销售的比例已经达到了总销售量的70以上。“没有培训,就没这红火的日子,”王建宜乐呵呵地说。

6日,《人民日报》就重庆高考民族成分造假事件刊发评论《高考公正需要信息公开》;而新华社也再发评论,对重庆市招办手握31名民族成分造假考生名单而不公开,提出了措辞严厉的批评。但截至6日晚,重庆市招办仍未公布31人造假名单。对于“有很多媒体要求公布违规学生名单”,重庆市招办综合处处长李萍回答:“别管他们!”(《成都商报》7月7日)

可是,这种再正常不过的处理违纪学生的渠道,为何偏偏班主任和谭老师就没想到呢?依我看,不是他们没想到,而使他们已经对这个渠道不抱什么希望了。

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新华网北京9月2日电(记者张虹生)中央广播电视大学与北大青鸟IT教育公司近日在北京举行签约仪式,联合开展IT高技能人才——JBNS网站工程师的培养。

近年来,大量的高考满分作文、优秀作文显示,中学生借鉴微型小说写作方法写出的记叙文能够在考场上胜人一筹。这些作品语言平实,但情节设置别出心裁,思想性较强,比常规的记叙文更为出彩。

本次大赛分为两轮,第一轮比赛由选手们朗读自己写的汉语文章,有故事、抒情散文、诗朗诵,形式丰富多样。第二轮比赛为汉语才艺表演,选手们为大家奉献了相声、双簧、表演唱、歌曲等11个节目,精彩纷呈。(李磊袁芳)

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在去年11月任中国工程院党组副书记后的半年多的时间内,周济一直非常低调。他一直沉下心来,对学校、高科技园、科技企业进行考察调研,他提出,在新的形势下,工程院要进一步完善院士队伍建设的政策和措施,保持院士队伍的质量和活力,实现健康发展。

600分,本是许多高考考生羡慕的对象。然而,今年湖北省600分以上高分考生,有16人主动放弃录取,5人已明确表示要复读。有人就是非北大、清华不读。十年寒窗苦读,拼力搏杀获得高分,却难达心中所系名校。是屈就读一所其他学校?还是擦干眼泪,重头再来一次高考冲击?

做父母的重要性就在于此,家长没有教育孩子,却时时刻刻都在教育孩子。如果以为坐在麻将桌上就能催促孩子好好学习的话,那可真是缘木求鱼了。

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[尉小珑]我们每个人都需要爱,我们也需要付出爱,爱让这个世界充满阳光,会让我们整个的生存状态会更好,我们努力的在追求幸福,我们北京西城外国语学校的孩子们通过这些文化指导思想的大型教育活动,有很多格调高雅、精心设计的大型教育活动,有短、平、快,但也是精雕细琢的盆景,还有情趣盎然、激动人心、终身难忘的亮点高光,我们也注重有设计奇巧、立意新颖、符合校情、班情的特色活动,还有气氛凝重、引人深思、发人深省的挫折教育活动。

5月31日,京城首个教育部“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”教改项目典型应用示范学习中心在阜成门建成并对北京市民开放,国内首个“数字化学习港”专业网站同期开通。当天,“数字化学习港”的另一示范工程———130人座席的奥鹏远程接待中心也同期揭牌。

讲座开始前,联谊会副会长王冠军首先代表联谊会对韩丹星博士能拿出自己的休息时间来给大家做讲座表示感谢。并讲到,韩丹星博士早年来俄罗斯,亲身经历了苏联解体的阵痛和后来数十年的俄罗斯社会动荡,亲眼见证了近些年来俄罗斯由乱到治、逐步稳定和发展的过程,可以说对俄罗斯认识非常深入。相信韩老师的讲座对大家进一步了解和认识俄罗斯会带来很大的帮助。

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  构建和谐校园,要关注非正式群体。非正式群体是相对于正式组织或群体而言的,是人们在日常的工作、学习、生活等一系列活动交往中,自然形成的一种自然群体。例如青年教师群体,老教师群体,班主任群体;老同学、老同事、老乡、邻居;棋友、牌友、酒友、书友群体等。这些群体有的以满足成就需要、创造需要为目的;有的以满足互尊、互爱、互助等需要为宗旨;有的是扎在一起图个快乐;也有的是为满足发泄不满、散布消极情绪等。他们一般都是以感情为纽带,以某种共同的利益、观点、爱好为基础;有自己默认的“领袖”人物,在精神上乃至行动上支配群体成员;有自己的潜规则;有较强的内聚力和行为的一致性;成员之间有一条比较灵敏的信息传递渠道。  非正式群体在学校中往往有着各种显在的或潜在的作用,它们在某种程度上影响着学校的舆论导向,影响着教职工的价值取向,影响学校工作开展的质和量,甚至在一定的程度上影响学校整体目标的制定和实现。因此,学校管理者在依靠正式群体开展工作的同时,要加强对各种非正式群体的研究。认真分析形成原因、成员构成、“领袖人物”、活动规律等等。并在此基础上,全面创新对非正式群体的引导管理。  大力弘扬。在学校的发展过程中,会涌现一批爱岗敬业,拼搏进取的优秀教师群体。他们是各个学科的带头人,是学校精神的忠实实践者,是最早为学校精神所同化的群体。在他们的身边,都或多或少地凝聚着一批教师,形成了相对稳定的非正式群体,而这些非正式群体在骨干教师的影响下,大部分老师对优秀教师产生信任感。管理者要抓住这些优秀教师的闪光之处,通过大会、墙报等多种形式加大宣传力度,弘扬他们在实际工作中体现出来的精神,并且把他们摆在重要的位置上。这些“先行者”在与其他教师、学生相互交流,相互学习的过程中,使其他教师对学校精神也逐步地认同。通过优秀教师的影响,使他们身边所形成的非正式群体站到学校精神的旗帜之下。  支持鼓励。教师队伍中,有相当一部分人员具有强烈的创造需要和成就需要,他们为了充分利用时间、空间,更好地总结教育教学经验及在某一专业领域内从事更深入的探索研究而自发结群(如:学术研究性群体),以便互相切磋、互相帮助、共同提高。他们期望在某一方面早日获得成功、取得成就,以满足成就需要。因此,在成就感的驱动下,他们往往表现出很强的进取精神和顽强的毅力,他们在完成组织分配的任务同时,往往还在某些方面为学校争得荣誉,提高学校及自身的知名度。对这种非正式群体,学校领导就应该加以保护并创造良好的条件来鼓励、支持,如拨给经费,提供活动场所,甚至可以亲临参加。  尊重信任。有些群体可以借助“领袖”人物做工作。非正式群体中自然形成的“领袖”人物,往往业务能力或处事能力较强,在专长或道义上较有威信,特别是那些同时具有几种特点的非正式群体的成员或“领袖”人物,一般都有较强的凝聚力和号召力,能左右群体其他成员的活动。学校管理者应充分地信任、尊重他们。要有意识地让“领袖”引导群体成员围绕学校发展目标开展活动。条件成熟的话,还可以授予相应的职务,将其纳入正式组织,为学校工作服务。  分化瓦解。有些非正式群体是因种种需求未满足而形成的,表现消极,有些行为往往很不理智,甚至对学校奋斗目标起破坏作用。但这种群体中的成员,看个人利益较重,组织心态复杂,出发点不一致,因此决定了其不稳定性,易发生分解。对这种非正式群体,管理者可以采取分化瓦解的办法。在具体工作中,要认真分析,摸清消极因素产生的根源。对某些成员的合理需要,要及时予以满足;若需要合理而暂时做不到,要予以说明。对打抱不平的教职工,要动之以情,晓之以理,把事情的真相告诉他。对职称、工资不满或受了某种处罚的教职工,要从不同角度加以说明,要认真帮助、引导、感化他们,使之提高认识解除心理障碍。对那些拉帮结派、与组织相对立,起破坏作用的极个别人,要严肃处理,用以敲山震虎。通过疏导,促使大部分组织成员向组织目标或积极型的非正式群体转化。  诱导转移。对于由个人兴趣爱好、行为习惯相近而形成的处于中性的非正式群体,如扑克迷、棋迷、球迷等,要认真分析其对学校总目标的利弊影响。采取恰当的管理方法,将其引入学校正式活动的范围和轨道。例如,偶尔打打麻将、玩玩扑克娱乐一下,未尝不可。但不分时间、场合,或者变相赌博就不对了。如果这时采取硬性措施,坚决取缔,往往会造成教师的逆反心理。他们或转入地下继续打,或工作消极以示抗议。经验表明,要消除一个坏习惯,必须提供一个好习惯。如某校工会积极为教职工开辟新的活动天地,先后建起了排球、羽毛球、乒乓球等场馆,让教职工在课余时间尽情活动,并经常组织比赛,增强了教职工对这些有益活动的兴趣。麻将扑克群体自然解体了。  舆论引导。管理中要坚持正确的舆论导向,遵循舆论形成规律,使舆论信息与教职工心理状态相接近,从而促使学校奋斗目标的实现。在学校管理的过程中,要让教工彻底摒弃小团体的本位思想,是需要一定的时间和过程的。要力求形成这样一种舆论:学校是一个整体,任何成员都是从属于这个整体的,都应当为实现总体目标而奋力拼搏。这样才能形成真正的内聚力。凝聚力不完全等同于“团结”,它更多地表现为群体的感情引力,它应当包含激情在其中。这种凝聚力使群体成员在目标上趋同,行为上一致。  要想得心应手地引导非正式群体在学校管理中发挥积极的作用,学校领导者自身的因素极为重要。领导者应该具有良好的品德修养、高超的领导才华、出众的协调艺术、精湛的业务能力和关心群众、尊重民意、实事求是的工作作风。  《中国教育报》2006年4月18日第6版

 

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